Оценка не только результата («правильно/неправильно»), но и личного прогресса: «Что у меня получилось лучше всего?».
«Лист достижений» или прием «3-2-1» (3 факта, 2 связи, 1 вопрос).
«Ученик в роли учителя» — дети объясняют друг другу сложные моменты.
Открытые вопросы, требующие не одного правильного ответа, а выражения собственного мнения и аргументации. 4. Рефлексия и самооценка
Предоставление заданий разного уровня сложности или типа (визуальные, аудиальные, практические).
Создать ситуацию успеха и вызвать личный интерес.
Личностно-ориентированное обучение (ЛОО) в 4 классе смещает акцент с простого усвоения знаний на развитие уникальных способностей каждого ребенка, где учитель выступает не как единственный источник информации, а как (наставник).
Ниже представлен краткий конспект-структура урока, адаптированный под требования ФГОС и принципы ЛОО. Структура урока по ЛОО